Un petit préalable à ce dernier billet de la série, inutile de réinventer l’eau chaude et de refaire les tutoriels existants, il en existe de très bien faits sur Slideshare et sous CC. Evidemment, on les adapte mais on peut se servir de ce matériau précieux. Et surtout, on partage soi-même sous CC ensuite 
La batterie du parfait formateur
A partir du marché glané notamment du côté du Québec (cf. billets précédents), quelques petites choses qui m’apparaissent indispensables pour mettre en place une formation :
- – une jolie fiche pour la tutelle avec les points qui seront abordés pendant la séance et les objectifs clairement définis,
- – la sacro-sainte présentation (avec ses commentaires assortis pour la personne qui va dispenser le cours),
- – une batterie d’exercices (une série normale et quelques corsés au cas où le groupe serait très vif),
- – des supports pédagogiques à remettre aux étudiants,
- – une fiche d’évaluation à remplir par les étudiants sur la formation,
- – une fiche d’évaluation à remplir par la personne qui donne le cours (uniquement si elle n’en est pas le rédacteur).
Éventuellement, si des questions ont été posées sur des outils qui n’étaient pas mentionnés dans le cours, un mailing avec les liens pour aller plus loin.
Rapidement après la formation, un bilan : pour soi, pour la tutelle.
A lire
Sur le sujet, on peut consulter notamment Devenir bibliothécaire-formateur : organiser, animer, évaluer, Françoise Hecquard, Marielle de Miribel, paru au Cercle, dont voici quelques notes prises en lisant, avec des ajouts postérieurs en italique.
Si l’enseignement est la transmission d’un savoir, la formation est la transmission d’un savoir-faire. Ce que nous faisons pour l’instant relève donc plutôt de la formation.
Structure de la fiche technique de stage : intitulé, objectif pédagogique, public concerné et pré-requis, grandes lignes de contenu, méthodes pédagogiques (magistrale, participative, active), intervenant, durée et dates, lieu, prix, contact pour inscription, identification de l’organisme formateur.
Organisation de la séquence pédagogique : 1h30 environ : contenu (thème abordé), objectif pédagogique, méthode pédagogique (magistrale, participative, active), supports matériels et nécessaires, évaluation/contrôle.
Pour finir, quelques généralités de l’enseignement, toujours dans l’ouvrage de Marielle de Miribel et de Françoise Hecquard :
Transmission de savoir = 3 pôles : le savoir, le destinataire de ce savoir, le médiateur.
Contexte expert-apprenant = enseignement, transmission d’une théorie
Contexte médiateur-apprenant = formation, transmission d’une connaissance qui sera mise en pratique
Contexte savoir-apprenant = tutorat, le médiateur est un simple facilitateur mais le savoir est acquis par l’apprenant lui-même.
Transmission de savoir = 3 pôles : le savoir, le destinataire de ce savoir, le médiateur.
Contexte expert-apprenant = enseignement, transmission d’une théorie
Contexte médiateur-apprenant = formation, transmission d’une connaissance qui sera mise en pratique
Contexte savoir-apprenant = tutorat, le médiateur est un simple facilitateur mais le savoir est acquis par l’apprenant lui-même.